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中国书法名家作品资阳幼儿美术少儿书法美术展

资阳幼儿美术少儿书法美术展

本期课程是针对7-8岁年龄段儿童开设的美育+综合材料运用的课程,课程以孩子们喜欢的美食为题材创作主线,以漏印版画的创作形式,通过引导孩子们对食物的观察、童年的记忆和甜蜜美好的想象,辅以色彩与构图教学运用于其中,增强画面的表现特性和作品创作内涵。通过综合系统的学习绘画,应该能够用画面快乐地抒发感受、可以主动地想象画面,组织故事,可以让他们把对生活的理解和感受,对世界的好奇探索自由地通过画面表达出来,这才是儿童绘画最大的意义。

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在大多数人的认识里,教孩子是最简单的事情,不需要多么高的文化和知识,也不需要多强的专业知识,在儿童美术教师的队伍中,普遍缺少良好的专业教育背景,很多一线教学老师起码的美术史知识和美术常识都不懂,更缺少对儿童美术教育的正确理解,很多时候他们是一厢情愿地给孩子灌输他们认为的简单的知识技能也许,他们很认真很努力,他们努力地告诉孩子天是蓝色的,草是绿色的,太阳是红色的,他们努力地教孩子小鸟的头是圆的,身体是椭圆的,眼睛是圆的,嘴巴是三角的,腿是两根直线他们认真地告诉孩子画人物头要画成圆的,五官是三庭五眼的比例,他们努力地教孩子把石膏圆球画的尽可能的圆,尽可能地排满整齐的调子他们把教孩子画画等同于教他们列公式,他们给了孩子太多的标准答案,省却了孩子自己的观察和思考他们不知道儿童的绘画需要的恰恰不是标准答案,而是多样的表达和解读,需要的是自由的想象和鲜活的感受有时候无知并不可怕,因为你知道自己不会,起码不会误导别人,最可怕的是一知半解自以为懂,则一定会误导孩子有时候,瞎作为还不如不作为!儿童时期的美术学习本质上不是知识和技能的学习。专业系统的美术知识理论和技能的学习,需要有一定的理解力,操作能力和耐心,需要理解空间、比例、结构、光影、色调、透视色彩关系等,这显然不是儿童能胜任的。强行去教他们这些知识理论和技能不但起不到什么效果,反而会形成限制和干扰,适得其反。

老师们可提供不同的食物写生题材,引导孩子们通过观察和思考,讲述和表达自己为什么会对不同食物有不同的偏好和喜爱,并把这种情感抒发和呈现在画面中,并加以解读,不断丰富我们的教学形式和内容。提高认识,进一步大胆尝试不画铅笔稿直接表现的 画法,要求能够抓住瓶花的总体特征,大胆表现,各显特色,画出自己最强烈的感受。展示作品,交流互动鼓励作业有创新意识的学生,促进发展。

孩子的生理心理特点决定了他们对客观写实体系中形象、透视、光影、空间等因素不可能有较好的理解与表达,他们的真实世界里更多呈现的是他们的想象,他们对形象的特有认知、他们对看到事物的主观概括。整个课程专栏以视频+PPT的模式制作,老师们可以根据自身结构特点和学生年龄的实际差异,优化课程操作难度和细节,我们提供的课程思路,仅供老师们参考。

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本专栏的其他课程。这位美术老师要具备这样几个条件:首先,他要拥有艺术类专业院校本科以上的学历(例如,八大美院)或者非美院出身但拥有良好的艺术创作能力和扎实的艺术史知识。其次,赚钱只是这位美术老师做教育的次要目的,只为赚钱是做不好教育的。第三,思维活跃,善于学习,具备独立开发课程的能力。第四、打心眼里喜欢孩子尊重孩子,不将自己的意识强加于孩子。

如果没有美术史的常识是无法创作出这类作品的。他们的图书馆都是世界一流的,这个是多摩美术大学的图书馆,日本著名建筑大师伊藤丰雄设计,其实,材料并不复杂,都是水泥的本色,但是很漂亮说的流线型,为学生创造了非常好的学习环境。武藏野美术大学的图书馆也是世界一流的外观设计。它的风格就更加温馨,用了很多木材。日本对于图书馆和博物馆的投资非常大,几乎占了这个大学建造预算的三分之一。没有如此规模的投入就没有办法更好的进行美术教育。点击下方加入会员链接,更多课程享5折

加入会员画面的语言手法要丰富,材料的运用起到很重要作用,材料语言的运用会使画面不简单,更耐看。

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